「School Leader Preparation: a short review of the Knowledge Base」小組閱讀報告1

篇名：School Leader Preparation: a short review of the Knowledge Base
校長職前教育的知識本位基礎

作者：Gary M. Crow, Ph.D.

連結網址：School Leader Preparation: Knowledge Base

閱讀部分: p8~p13

內容簡介：
本篇文章旨在說明，學校領導人才的培育，應以知識本位為基礎的構想，從領導人才的「普通知識社會化」出發，並同時採用「實務實習」(internship)與「師傅教導」(mentoring)的具體方法達成目標。

而許多國內、外的研究也顯示，初任校長甫接掌校務，即使學識豐富，但常受限於經驗不足或處理事務的手腕不夠靈活，而無法有效經營校務等問題。因此，培訓制度中建構校長實務實習課程與師傅教導制度便有其重要性與急迫性。

此部分即在探討與介紹校長實務實習的方法與結果，以及師傅教導的功能、過程，師傅校長的遴選、配對與訓練機制，並提出理想師傅校長的特質，以及師傅教導制度所帶來的益處與缺點，以供作參考。

內容摘要：
「實務實習」(internship)部分:

此部分談到實務實習的方法與結果。實習課程的有效性取決於方法的應用科學，並對結果產生影響。文中指出新手校長藉著觀察與和主管或師傅校長互動而習得此角色的信念、標準及價值，並從當中了解事務的重要性、注意力的焦點放置，以及找出問題、篩選可行的方案技能。

「師傅教導」(mentoring)部分:

此部分談到師傅教導是一種學校領導人才之社會化的重要方法，常用於校長的實務實習課程中。師傅就像是一扇門的開啓者、資訊的給予者與支援者，毫無疑問地是個相當重要的角色。其內涵及功能在於由師傅激勵新手達成專業發展、生涯發展及心理社會發展之目的；其過程在於「引導個人關係的建立」、「積極的指導與教學」、「能與他人合作管理與執行針對個別需求而規劃設計之課程」，排除師傅教導中最大的危機─「不用心」(mindlessness)，並提供其情感上的支持，互相成為教育領域中的伙伴；其方法為「能力指導」、「反思學習」、「激勵挑戰」與「協助提升實習校長才能展現的機會」等。

在師傅校長遴選、配對與訓練機制部分，文中提出理想師傅校長的特質供參考，分別為:(1)成功與富有聲譽的校長，並具有鮮明的特色與好名聲；(2)擔任師傅校長者要能對師傅校長教導過程與其發展有所承諾；(3)有自我學習的承諾，以及具有能鼓勵徒弟校長進行反思的能力；(4)師傅校長需有足夠的時間進行指導。(Crow, & Matthews, 1998)。最後，文中指出，師傅教導制度建立之益處在於使實習校長接觸到新想法、有機會嘗試此職務的挑戰性事務、增加其信心與能力，以及增進反思技能…等；然其卻也可能造成過度依賴的不正常關係，而造成學習效果不彰，以及一味複製師傅之成功經驗而不知視情境變通等問題。

心得:

何福田（2004）指出，校長專業能力培養的核心工作，在於培育校長能具備「帶人做事」之核心能力。然這樣的能力尚需結合知識、實務經驗與嚴謹的培訓過程，才得以有效達成。而實務實習與師傅教導機制的建立目的，則在引領新手校長由「校長學」進入「學校長」階段的有效方法。

然而，值得注意的是，文中雖提及師傅校長的遴選、配對與訓練機制，但並未深入探討，國內許多研究也指出，在師傅校長的遴選、配對與訓練的相關機制皆未有系統性的依據或規範。綜言之，規劃完整的師傅校長制度應包含整體，從遴選、配對、訓練、課程內容、時間安排、教授方式與評估機制等皆應依其內涵進行詳細規劃，以有效達成培訓目的，進而讓新手校長能邁向「長學校」的康莊大道。

「推動優質學校行政確保教育品質」讀後心得

由文獻中可知，一所優質學校是指學校在各方面均有具體的良好績效展現。包括校長的領導、學校專業成就、學生學習技巧和策略、全體教職員之專業發展以及正向積極的學校文化和價值。

因此，在推動優質學校行政管理策略的歷程中，優質學校似佇立於學校藍海中的燈塔，而校長則猶如領航員，為各個學校的靈魂人物，其需以「知識管理」、「e化管理」、「品質管理」及「績效管理」四個管理策略為燃料，並以達成這些策略的「計畫能力」、「組織能力」、「管理能力」、「教學視導」及「公共關係」等五項關鍵能力掌舵，才能進而帶領學校全體成員朝著優質、卓越、精緻與創新的教育政策航道前進。

然而，在此推動歷程中需注意，學校不只是數棟建築物的集合體，其更是校內、外成員與成員間，成員與環境間互動的有機體。因此，除了提升學校效能，優質學校的具體作為在於引領校長成為一人性化的領導者，有效分配資源，並以學生為主體，提供平等的學習機會，使其擁有快樂、溫馨的學習環境及良好的學習品質，進而達成精緻教育的最終目的。

此外，筆者認為推動優質學校行政管理策略的重要意涵之一，也在於以「行政經驗傳承」及「學校永續發展」為目標。因此，以學校的創意特色為養份建立學校品牌，將是提升教育品質及免於學校遭受教育市場淘汰的一大重要課題，值得用心發展與深思。

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推動優質學校行政確保教育品質